Espero y deseo que estén siendo días de descanso, desconexión, juegos, disfrutéis de la familia, de los amigos, aprovechéis para viajar,... Es importante recargar nuestra mochila de energía para afrontar la segunda parte del curso con ganas, ilusión y mucho esfuerzo.
Como os comenté en clase he colgado todo el material del primer trimestre, no viene mal dar un pequeño repaso a estos contenidos que nos van a ir acompañando a lo largo de todo el curso y que van a ser de vital importancia desde ahora.
Recordad que "Los alumnos aprenden mejor si se sienten implicados, si algo les interesa y les motiva personalmente" (Richard Gerver - Crear hoy la escuela del mañana).
Trabajar los valores dentro del aula a través de cortos es posible en el aula y además os puedo asegurar que motiva a nuestros alumnos.
Tras unos meses de búsqueda, lectura y visualización de cortos he aprovechado esta semana para trabajar con mis alumnos de 6º de primaria los valores de una manera mucho más amena y divertida, con cortos animados.
La dinámica ha sido muy sencilla, en primer lugar se proyectaba el corto y a continuación mediante una estructura cooperativa hemos ido desgranando los valores que nos había mostrado dicho corto y la idea principal del mismo.
En primer lugar los alumnos descubrieron el corto "For the birds", un divertido corto en el que los pájaros son los actores principales. Tras sus reflexiones han expresado la importancia de aceptar a los demás tal y como son, que debemos ser tolerantes y que jamás debemos dejarnos influenciar negativamente por los demás, cada uno de nosotros tenemos unas cualidades.
Corto de animación de Pixar
En segundo lugar visualizaron otro corto llamado "El vendedor de humo", un corto de gran calidad donde el personaje vende humo, pero de tal forma que todos creen que están recibiendo lo que realmente desean. El corto tiene relación con otra actividad realizada días antes en la que hablábamos de si somos más felices cuanto más tenemos. El egoísmo y el intentar aparentar ante los demás lo que no somos o no tenemos son algunas de las conclusiones que han sacado en el aula. La humildad es mucho más importante que todo lo demás.
Corto de animación de Primer Frame
En tercer lugar el corto que vieron fue el denominado "El hombre orquesta", algo más breve que los anteriores pero con un mensaje muy directo y concreto. La idea principal es sencilla de concretar, así como los valores que trabaja. En ocasiones somos capaces de realizar cualquier cosa sin llegar a pensar en sus posibles consecuencias, con avaricia y de como nuestro individualismo en ocasiones es más un problema que una cualidad. Los alumnos ha concluido que el trabajo en equipo es fundamental y que en muchas ocasiones nos enfadamos o discutimos con nuestros iguales por cosas que no tienen la menor importancia y que debemos ponernos siempre en el lugar del otro, compartir y darnos cuenta de los talentos que tenemos y que ponemos al servicio de los demás.
Corto de animación de Pixar
Por último vieron proyectado el corto "La oveja pelada". Un corto de animación en el que la música es un buen aliado para expresar que un problema no debe ser tal, todo lo contrario, debe ser una oportunidad para aprender y ser mejores en la vida. El esfuerzo, la constancia, el respeto y la autoestima deben estar siempre presentes.
Corto de animación de Pixar
Una actividad ideal para nuestras clases, dinámica, entretenida, con trabajo de comprensión, expresión escrita y sobre todo de una manera cooperativa.
¿Somos más felices cuanto más tenemos? ¿Estás a favor o en contra de esta afirmación?
Imagen Editorial SM
En el último mes hemos trabajado dentro y fuera del aula sobre estas posturas y hemos intentado definir el término "FELICIDAD" de la manera más concreta posible.
Orientados por el programa específico "Trabajo manipulativo" de la editorial SM nuestros alumnos han aprovechado el área de lengua para indagar sobre su felicidad y si ella estaba supeditada o no a la cantidad.
Comenzamos en primer lugar realizando una pequeña encuesta a 10 personas, en ella nuestros alumnos debieron preguntar si se es más feliz cuanto más se tiene y la razón a dicha respuesta.
Posteriormente, y tras un análisis de los resultados obtenidos, nos centramos en nuestra propia persona. En primer lugar escribimos 10 argumentos a favor de si eres más feliz cuanto más tienes y después escribimos otros 10 en contra.
Con todo ello ya teníamos material suficiente para poder concluir nuestra actividad, pero antes decidí proyectar en clase el corto "Mis zapatos". Así podrían reflexionar sobre el deseo que tenemos habitualmente de adquirir lo que tienen los demás y no valorar lo que tenemos o nos rodea, que casi siempre es mucho más importante.
Finalmente realizamos un debate en clase. Dividimos al azar a los alumnos, cooperativamente unos anotaron sus posturas a favor y otros en contra. Posteriormente colocamos el aula en disposición de realizar el debate. La actividad estuvo orientada en todo momento por el docente, que establecía si los argumentos eran válidos o no. Ellos mismos formulaban preguntas que surgían en cada momento y dieron por finalizado el debate con la siguiente reflexión:
Serás más feliz cuanto más o menos tengas en la medida de la importancia que le des a las cosas que te rodean. La felicidad vendrá definida por nuestra familia, nuestros amigos, nuestros sentimientos, nuestra ayuda hacia los demás y nunca llegará acompañada de lo material.
Fin a otra formación, no una formación cualquiera, una formación necesaria para los alumnos que tenemos y que nos vendrán y sobre todo una formación de las más completas, complejas y útiles que he realizado en los últimos años.
Antes de comenzar tenía por delante un reto, no era otro que el de mejorar mi metodología a través de dispositivos móviles, que por mucho que nos opongamos (mejor dicho se opongan) tarde o temprano entrarán en nuestras aulas, no como sustitutos de nada ni nadie, sino como herramienta en nuestra propia metodología.
No solo me he formado para introducir los dispositivos móviles en el aula, además hemos aprendido muchas otras cuestiones como a evaluar mejor, por ejemplo mediante rúbricas, hemos podido escuchar de primera mano los consejos de docentes que andan a la cabeza en nuevas metodologías, conocer proyectos realmente útiles dentro del aula y sobre todo he podido estudiar y aprender de la Taxonomía de Bloom, en su versión de la era digital.
La formación tenía los siguientes objetivos generales:
Dar a conocer qué se entiende por mobile learning y cómo introducir los dispositivos móviles en el aula.
Ofrecer propuestas de implementación de mobile learning en el aula siguiendo la Taxonomía de Bloom.
Mostrar herramientas web 2.0 para la elaboración de un e-portafolio.
Conocer y compartir apps educativas para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.
Conocer y reflexionar sobre experiencias educativas de práctica de mobile learning en el aula.
Crear un portafolio de evidencias de aprendizaje sobre mLearning y Realidad Aumentada en Educación.
Han sido muchos los ejercicios a realizar con aplicaciones realmente útiles; varias las charlas de las que hemos podido aprender y escuchar de primera mano la posibilidad de llevarlo a cabo y sobre todo hemos obtenido un material muy valioso.
El proyecto final lo estoy llevando a cabo con mis alumnos, "En busca de la mala ortografía", y si algo persigue es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Trabajamos la ortografía de manera más dinámica y divertida? En esta ocasión haré un parón en la explicación de las aplicaciones que utilizo en clase para contaros un proyecto que me traigo entre manos con mis alumnos.
El proyecto es muy sencillo y tiene como finalidad mejorar nuestra comprensión lectora y nuestra ortografía, y la idea que se me ha ocurrido es realizarlo mediante una aplicación que se llama Skitch (totalmente gratuita) y que nos ayudará a ir en busca de la "mala ortografía".
Los alumnos deberán centrar la atención en aquello que leen y que les rodea, carteles, propaganda, prensa,... y podremos subir nuestra calificación final.
Claro está este trabajo deberá ser supervisado por las familias ya que vamos a necesitar de un dispositivo móvil para poder realizarlo.
Os dejo la presentación que he realizado para los alumnos y así comprender bien el proyecto.
Cuando hablamos de Evernote nos referimos a una gran carpeta virtual, pero que a diferencia de Dropbox nos permite realizar otra serie de cosas. En mi caso tengo creadas libretas para las diferentes áreas, así como de diferentes tipos de documentos. Permite importar y exportar archivos de cualquier tipo, capturar cualquier momento y también podemos crear notas que posteriormente guardaremos en las libretas. Está disponible tanto para IOS como para Android.
Son muchos los usos que podemos hacer de Evernote dentro del aula. Por ejemplo como docentes podemos almacenar direcciones web de recursos digitales, crear nuestra propia agenda semanal, guardar archivos de audio o vídeo, crear notas directamente sin necesidad de estar conectados a internet, almacenar documentos en libretas,...
Nuestros alumnos, sobre todo si son de ESO, podrán grabar las explicaciones de los docentes en un audio o vídeo para poderlas escuchar o ver de nuevo en casa, tomarán apuntes sin necesidad de estar conectados o trabajar en red actividades comunes y así tener el cualquier momento el material a disposición de todos los componente del grupo, entre otras cosas.
Si estás interesado en esta aplicación que es totalmente gratuita te recomiendo que veas este vídeo, donde nos hacen una introducción acerca del uso de esta app.
Hoy os voy a hablar de una herramienta muy útil en el aula y de uso diario, sobre todo si trabajamos cooperativamente en clase.
No hablo de otra cosa que un temporizador. La app se llama así "Temporizador" y la encontramos gratuitamente en la app store. Estamos hablando de un reloj, alarma, cuenta atrás,... como queramos llamarlo. Los que estamos acostumbrados a trabajar en el ordenador de clase con el "Timer tools" de Spencer Kagan esta es una buena alternativa para tener en cualquier lugar gracias a nuestro iPad.
Una de sus grandes características es que además nos permite concretar distintos subtemporizadores dentro de un temporizador, os explico. Por ejemplo yo utilizo una dinámica de aprendizaje cooperativo denominada "1, 2, 4". El objetivo que persigue esta estructura es el de trabajar individualmente, después por parejas y al final en gran grupo. Con esta app puedo determinar el tiempo para el trabajo individual, el de parejas y el de gran grupo, aunque sea diferente para cada uno de ellos y además nos avisa cuando finaliza cada uno de los periodos de tiempo.
Podemos crear los temporizadores que queramos, nombrarlos y editarlos a nuestro antojo, cambiar los sonidos de cada aviso, usarlo para cocinar, hacer deporte,...y lo más importante, repito, es gratis.
Ya no tienes excusa, podrás controlar los tiempos sin problema tanto dentro como fuera del aula.
